6ème : CI6 Réalisation collective

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Véhicule à sustentation magnétique 

Voici sûrement un des derniers articles niveau 6ème publié dans ce blog vu les changements à venir dans les nouveaux programmes.
Le travail que je présente ici fait suite aux articles développés en Février 2014 sur la sustentation magnétique.
Ce projet tourne autour de la transition écologique et le développement durable. Dans cet article sont présentés un véhicule à sustentation magnétique avec la programmation Arduino et des essais en soufflerie.
Au final, les élèves créent des formes de véhicules puis les essaient en soufflerie.
Les capacités abordées sont les suivantes : (voir "Programme et capacités en 6ème") 
6.3 Réaliser en suivant un protocole donné. (2)
6.5 Réaliser un assemblage ou tout ou partie d'un objet technique en suivant une procédure normalisée (2)
6.7 Tester le fonctionnement (2)
6.9 Confronter le résultat à celui attendu. (2)

J'ai documenté tout ce projet  dans ce fichier pdf à télécharger ci-dessous :



Le banc d'essais du véhicule à sustentation magnétique est présenté dans cette vidéo :

 La soufflerie est présentée dans cette vidéo :

 
Il est possible d'utiliser ce travail pour les nouveaux programmes dans au cycle 4 dans un EPI (Enseignement pratique Interdisciplinaire) :
Transition écologique et développement durable :
Avec la géographie, les sciences physiques, les SVT, des travaux peuvent être conduits sur  l'urbanisme ou transport en ville.

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 La sustentation magnétique
Séance 2 : Fonctionnement
Cette séance va permettre aux élèves de mettre en évidence la sustentation magnétique en réalisant des maquettes d'essai.
Je m'appuie toujours sur le travail publié sur le site de la technologie dans l'académie de Versailles, réalisé par Michael EDOUARD, Collège Rosa Luxemburg, Lisses (91).
Les documents ressources sont en ligne sur le site de la technologie dans l'académie de Versailles et directement consultables ci-dessous.
Pour lancer cette séance, je présente une vidéo sur l'éco-conception et la SNCF :

Les élèves ont un document "Fiche ressource : Le sol c'est démodé" (Réalisé par Michael EDOUARD)

Pour mettre en évidence quelques propriétés de matériaux, les élèves doivent utiliser le document "Fiche ressource : Magnétique, Ferromagnétique, amagnétique" (Réalisé par Michael EDOUARD)

Les capacités abordées sont les suivantes : (voir "Programme et capacités en 6ème") 
2.2 Mettre en évidence à l'aide d'un protocole expérimental quelques propriétés de matériaux (1)
6.5 Réaliser un assemblage ou tout ou partie d'un objet technique en suivant une procédure normalisée (2)
6.7 Tester le fonctionnement (2)

Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :

  

Vous trouverez aussi la fiche pédagogique décrivant cette séance (même plan que les fiches à disposition sur le site académique) en fichier LibreOffice à télécharger ci-dessous :

Voici les premiers essais de la maquette de sustentation :
(Ref : Aimant parallélépipédique 14x4x4 mm Q-15-04-04-MN)

 

 

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 La sustentation magnétique
Séance 1 : Présentation générale du projet

Voici bien longtemps que je n'ai posté un article pour le niveau 6ème. Le Centre d'Intérêt n°6 "Réalisation collective" ne sera abordé qu'après les Vacances d'hivers mais je vous propose déjà un travail développé autour des transports pour un tourisme durable. L'objectif est d'amener les élèves à étudier le train à sustentation magnétique.
Pour ce projet, je m'appuie sur le travail publié sur le site de la technologie dans l'académie de Versailles, réalisé par Michael EDOUARD, Collège Rosa Luxemburg, Lisses (91).

Je remercie Monsieur Pierre Chapet (Chargé de mission transport au sein de la Communauté de Communes de la vallée de Chamonix Mont-Blanc) pour les informations qu'il m'a communiquées.
La situation déclenchante présente les problèmes de pollution dans la vallée de Chamonix.

 L'office du tourisme de Chamonix publie tout un dossier sur les transports pour un tourisme durable :

La première séance va permettre aux élèves d'identifier le problème de pollution dans la vallée de Chamonix. 

Les capacités abordées sont les suivantes : (voir "Programme et capacités en 6ème") 
3.4 Indiquer le caractère plus ou moins polluant de la source d'énergie utilisée pour le fonctionnement de l'objet technique (1).
Le document "élève" en fichier LibreOffice est à télécharger ci-dessous :

Vous trouverez aussi la fiche pédagogique décrivant cette séance (même plan que les fiches à disposition sur le site académique) en fichier LibreOffice à télécharger ci-dessous :

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 Séance 2

Le support est toujours le mini char à voile et les élèves vont devoir vérifier les pièces à leur disposition afin de déterminer les pièces manquantes, les pièces à terminer en production et les contrôler (dimensions).

Les élèves seront amenés à effectuer des mesures à l'aide d'un calibre à coulisse et d'un réglet. Il aborderont la notion de tolérance.
Ils utiliseront le livre de technologie afin de trouver comment mesurer des pièces et à quoi correspond la tolérance d'une dimension.
Le travail sera reporté sur le document « Compte rendu d'activité » en téléchargement à cette adresse :

La capacité abordée est la suivante :

- Mesurer et contrôler à l'aide d'instruments de mesure, d'un gabarit et confronter le résultat à celui attendu (2)

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Séance 1

L'année scolaire est bien avancée et les élèves vont aborder le 6ème Centre d'Intérêt « Réalisation collective ».

Le support de réalisation est un char à voile distribué par un de nos fournisseurs et vous pouvez consulter la page du catalogue à ici (je n'ai pas d'action dans cette entreprise!)

La fabrication n'est pas très ambitieuse mais suffisante pour acquérir les capacités définies dans le programme de 6ème à cette adresse http://lecorsiergilles.blogspot.com/2010/03/porgamme-et-capacites.html

La première séance permet aux élèves de trier les pièces, les étiqueter par leur nom et de compléter la nomenclature.

Les capacités abordées sont les suivantes : 
- Extraire ,d'un plan, d'un schéma, d'un éclaté ou d'une nomenclature les informations utiles pour la fabrication ou l'assemblage. (2) 
- Composer, présenter un document numérique (message, texte mis en page, tableaux, schéma, composition graphique) et le communiquer à un destinataire par des moyens électroniques. (2)

Les élèves sont en classe entière, par groupes de 4 à 5élèves et ont à leur disposition :

Les pièces du petit char à voile (incomplet)

Les documents informatiques (dessin en perspective, éclaté, nomenclature, vidéo, maquette numérique)

Dans le dossier mis en ligne, vous ne trouverez pas les fichiers fournis par le distributeur qui commercialise toujours le CD. Mes documents sont en téléchargement à cette adresse :